提纲挈领抓“语感”

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《语文课程标准》多次提及“语言感”一词,主要表现在以下几个方面:

在“课程的基本概念(1)全面提高学生的语言素养”,《课标》说:

中文课程应培养学生对祖国语言的热爱和爱护,引导学生正确理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感.

在“课程基本哲学(2)正确把握中国教育特色”中,还提到:

汉语课程还应考虑汉语特点对读写,阅读,写作,口语交际和学生思维发展的影响。在教学中,培养良好的语感和整体能力尤为重要。

说:

有独立阅读能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。

在“阅读教学建议”中:

每学期的阅读教学要注意阅读和冥想.加强阅读方法的指导,让学生逐步学会阅读,浏览和浏览。有些诗歌也应该要求学生阅读,以便于积累,体验和文化。

很多人都提到了“语感”,这表明在提高学生语言素养的过程中培养学生良好的语感是多么重要。

事实上,总之,《语文课程标准》中提到的“语言素养”包括以下几个方面:包括词汇,段落,语言意识,思维品质,语言学习方法和习惯,识字,阅读,写作和口头沟通技巧,文化品味,审美情趣,知识视野,情感态度,思想观念等。语感的培养是全面提高学生语言素养的核心。

许多专家也对此提出了自己的看法。例如,着名语言学家陆书祥说:“汉语教学的首要任务是培养学生的各方面语感。”着名教育家夏玉尊认为,语感是理解所有文学的基础。中国语言教育家叶圣涛先生说:“对语言语言的培训,我认为最重要的是培养语感,这是一种敏锐的语言和语言感。”

王禹洲在《语感,诗意语文的原点》中提出:感受语言,触发语感;品尝语言,理解语感;积累言语,积累语言感;用词,学习语感。他不仅谈到了培养语感的重要性,还告诉我们如何培养语感。

事实上,语言的意义是一种精明,对语言各个方面的直观理解。然而,?镅砸馐督萄Р皇峭ü逗徒萄Ю词迪值摹?蚣埽J剑淌交突蹬嘌的岩允迪帧W钣行У姆椒ㄊ且浴犊伪辍肺龇⒌悖鲜档刈裱河锝萄У墓嬖颉L岣哐锔械哪康摹?

首先是阅读更多内容。多重阅读是学生理解语感和掌握语感的主要途径。

我在这方面的经验是,在学生完成课程后,他们将引导学生在情感上阅读文本。毕竟,我们对文本的理解和理解高于学生。我教过的学生是从一年级到三年级,带领学生阅读文本,四到六年级的老师给学生读了文。这也是我从中文老师那里得到的经验。我记得有一位名叫朱的中国老师,他在初中时教过我们《怀念我的母亲》,《孔乙己》和其他许多文章。课堂上的第一件事就是他亲自给了我们再读一遍。那时,我在初中。我没有看过它。事实上,我也带领我们以伪装的方式阅读文本。他读得很好并且有很多情绪。随着时间的推移,它在培养学生的语感方面发挥了重要作用。

有一段时间,我想偷一些懒人。我想从互联网上下载一些音频文件。我发现有很多文本被弄得一团糟。我找不到那种读暂停的老师,学生们再次阅读这些文件,除非把磁带一个接一个地用暂停按钮放在录音机上太费力了,所以我不得不依靠自己。当然,我找到了一个很好的方法:读一个好学生或读一堂课。

当然,有许多形式的阅读,如阅读,无声阅读,甚至唱歌。阅读是任何细分学生的一种方式,无声阅读适合中学生和高中生。唱歌适合低水平的学生。对于低水平的学生,我也试图采取行动阅读甚至分组歌曲。至于我们在课堂上使用的读物,我不会在这里谈论它们。每个人都很相似,很多老师都做得很好。

可以不同地阅读不同的内容,并且可以灵活地操纵阅读的时间和地点。如果形成一个例程或系列,它将更有效。

我教了一轮学生。当学生在阅读文本时非常慷慨激昂时,我将无法在经典阅读课上组织一个强有力的阅读,如毛泽东,辛弃疾,苏东坡和岳飞的作品。经过一段时间的训练,每个人都站起来,语言感也提高了。我特别满意。

我还组织学生阅读“月亮”系列诗歌,以提高语感。我记得那些学生读得很漂亮!《春江花月夜》!

喜欢比赛的阅读会,微信日常阅读,“班级前三分钟”美容阅读,长篇纸牌等等,我都尝试过,在培养和形成学生的语感方面发挥了很好的作用。

此外,大量的书籍肯定会提高学生的语感。这是所谓“阅读”的一个相对重要的方面。特别是,在这个阶段,我们正在进行“以语言为主题的学习”的实验。本?笛樘岢嘣亩粒欣谂嘌挠锔小J率瞪希谟镅灾魈庋笆笛橹埃乙丫目瓮馐榧肟翁茫醚弥形目问痹亩量瓮馐榧镏≡窈玫目瓮馐椤T谡夥矫嫖液苄郎秃怯畹睦鲜ΑN一艘桓鲅谘芯亢烁5牟┛秃偷缱佑始刂返哪谌荨K浅I朴谖萍隹瓮馐椋残醋约旱慕炭剖椤K踔寥衔种械难伪疽部梢允茄目瓮庠亩林弧Kチ街芡瓿闪艘槐窘炭剖椋溆嗍奔涠荚谘捌渌姹镜慕炭剖楹妥员嗉牧稀?

当然,这需要精湛的技能,面对优越的考察和父母的挑战,所以我很佩服韩星宇老师的勇气,而且很多方面还是无法学习。

有一件事,韩先生的方法特别值得学习:她教了六年学生,并有一个全面的阅读计划。低节主要是儿歌,谚语,古诗和小故事。中,高部分开始涵盖自然科学的内容,历史的内容,元的歌曲和经典古文的原始内容。因此,她所教的学生很有魅力,有出口意识,并且具有强烈的语感。

第二个是后面。

我在六年级的最后一轮做了一个实验,就是要求学生背诵他们在六年级学习的所有文本。结果是三分之一的学生表现特别好;三分之一的学生基本上可以跟上;三分之一的学生不够好。

现在我从上一课中吸取了教训,就是说,我没有要求完整的背部,降低要求,并选择每个文本的本质来要求学生记住。有些段落有漂亮的单词,有些段落用层次描述,有些段落用语言写成。它特别好.这种安排有针对性,学生容易接受,没有太多负担,基本上可以备份。这对培养学生的语言和写作水平特别有益。

例如,在上学期的三年级《灰雀》,两个灰雀的描述非常好,以便学生可以背诵它;《小摄影师》中的对话描述涉及提示的位置,因此可以单挑出来让学生背诵;《清明上河图》人物角色和动作的描述非常详细,也可供学生背诵.

此外,还可以尝试《语文主题丛书》中的精彩段落。

培养语感的第三点是写作。

写,不是所有都是指我们通常的完整写作课。写一个小笔,包括课程,灵感突然的美妙时间,阅读文本后的小经验。这是一种有效的语言教学方式。学会珍惜灵感并写下笔。我遇到了很好的写作材料,比如看到新的东西,欣赏美丽的风景,让自己感到动人,情绪震撼;或理解一个事实,让自己突然开放。因为这些不仅可以珍惜,最好及时写下来,写成文章,记录思想的火花。这种语言感知肯定会让学生感到越来越有价值,就像找到语言应用程序一样。

在这方面,我在假期期间尝试了微信写作,天气的主题写作和漫画的翻译《父与子》。专题写作(《父与子》几乎没有语言,让学生将图片翻译成小故事,培养学生的语感。非常有帮助)。

当我回顾学生的工作时,我很高兴面对它。这是对学生面前的评论和对学生的个人指导。我觉得这对学生个人语言特征的形成非常有帮助。

第四是扩展。这是为了拓宽语言学习的范围。

我们全面的语言练习活动,特色活动,甚至班级(团队)会议和学校的大型活动也有助于培养学生的语感。如果学生热爱生活,他们只能找到语言学习的乐趣,他们会形成更好的语言感。各种活动都是该领域的良好推进剂。

我经常向学生展示好看的电影,并借此机会对他们进行培训。例如,我建议学生观看喜剧大师卓别林的无声电影(指没有语言的电影),让学生根据情节填写电影,见《宝葫芦的秘密》让学生结束重新创作。

还有一个“听书”活动,其实,培养学生听力的目的是加强语感的一种非常直接的方式,就像英语语言测试有“听力”测试一样。当我在读学校的窦桂梅编辑的《小学语文质量目标指南》时,我突然发现有训练学生听的练习。我认为这是一个非常好的方向。有选择地听一些电子书,比如我给学生的《小猪唏哩呼噜》《话说中国》,对学生的语感很有帮助。

在教科书剧中,学生可以用语言表达并感受到语言的舞台效果,这也是非常好的。当我们教授一类学生时,我们班级进行了一场保护森林的场景剧。后来,我们在玉龙广场演出。一些学生的语言表达得到了很大的改善。

语言感不是在一天之内形成的。我们只有在《课标》的指导下进行长期探索和实践才能成功。